En la formación docente inicial, cada mirada cuenta para construir una educación más justa, humana e inclusiva. Observar implica creer en las posibilidades de cada estudiante: mirar con atención para comprender lo que sucede en la realidad educativa; acompañar para escuchar, valorar y ofrecer retroalimentación que favorezca los aprendizajes; y transformar para construir mejores prácticas desde la reflexión y la acción.
En el marco de los Planes de estudio 2022 para la formación de maestros y de los principios de la Nueva Escuela Mexicana, la observación adquiere un sentido formativo. Se concibe como un proceso sistemático y continuo que permite registrar y analizar el desenvolvimiento, las interacciones y los avances de los estudiantes en situaciones reales, con el propósito de retroalimentar el aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
Observar desde esta perspectiva significa reconocer lo valioso de cada historia de aprendizaje. Supone dirigir la mirada no solo hacia los resultados, sino también hacia las actitudes, habilidades, destrezas y procesos de desarrollo de cada estudiante. Es una mirada ética y consciente que no busca vigilar, sancionar o controlar, sino comprender necesidades, brindar apoyo y establecer un vínculo pedagógico basado en la confianza, donde incluso el error pueda convertirse en una oportunidad para aprender.
La observación nos acerca, así, a los procesos que dan sentido al aprendizaje. Permite reconocer cómo las y los alumnos participan y se relacionan con sus compañeros; identificar las estrategias, razonamientos y explicaciones que construyen ante las actividades escolares y comunitarias; y valorar el nivel de autonomía y reflexión que alcanzan respecto de sus propios avances.
Esta manera de observar adquiere especial relevancia durante la práctica profesional de los estudiantes de séptimo semestre en jardines de niños y escuelas primarias. En este proceso, las profesoras y los profesores titulares de grupo desempeñan un papel fundamental: son mediadores que generan condiciones para el aprendizaje del futuro docente, al orientar y retroalimentar su desempeño frente a los retos cotidianos del aula.
Con este propósito, el pasado 23 de septiembre se realizó en nuestra escuela la primera reunión con profesores titulares de las escuelas de educación básica correspondiente al ciclo escolar 2026-2027. En este encuentro se abordaron la observación formativa y otros temas relevantes para el desarrollo de las actividades de servicio social de los estudiantes de séptimo semestre, fundamentales en su proceso de formación y para la vida académica de nuestra institución.
La formación de futuros docentes es una tarea compartida. Cuando escuela normal, docentes titulares y estudiantes dialogan, observan y reflexionan juntos, el acompañamiento se convierte también en una oportunidad de aprendizaje colectivo.
De esta manera podemos llevar a la práctica lo que plantea el currículo: acompañar hoy a quienes, desde las aulas, contribuirán a transformar el mañana.
Dra. Mireya Chapa Chapa
Subdirectora académica
